Séquence 1 : dans quelle mesure les éléments musicaux renforcent-ils une oeuvre chorégraphiée?

A/ RÉALISER DES PROJETS MUSICAUX D’INTERPRÉTATION OU DE CRÉATION

Définir les caractéristiques les caractéristiques musicales d’un projet puis en assurer la mise en œuvre.

B/ ÉCOUTER, COMPARER, CONSTRUIRE UNE CULTURE COMMUNE

Mettre en lien des caractéristiques musicales et des marqueurs esthétiques avec des contextes historiques et culturels.

Vidéo sur les notions de binaire et ternaire

D/ ÉCHANGER, PARTAGER, ARGUMENTER ET DÉBATTRE

Exprimer et respecter le point de vue des autres.

Séquence 2 : dans quelle mesure la musique peut-elle mettre en valeur un texte sacré?

A/ RÉALISER DES PROJETS MUSICAUX D’INTERPRÉTATION OU DE CRÉATION

Tenir sa partie dans un bref moment de polyphonie.

B/ ÉCOUTER, COMPARER, CONSTRUIRE UNE CULTURE COMMUNE

Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux différents 

Capsule pédagogique sur monodie et polyphonie 

Capsule pédagogique sur sacré et profane

D/ ÉCHANGER, PARTAGER, ARGUMENTER ET DÉBATTRE

Exprimer et respecter le point de vue des autres.

Séquence 1 : dans quelle mesure notre environnement accentue-t-il des traumatismes auditifs?

A_REALISER DES PROJETS MUSICAUX D’INTERPRETATION OU DE CREATION

Utiliser des outils numériques simples pour capter des sons (enregistrements) et les manipuler

B_ECOUTER COMPARER CONSTRUIRE UNE CULTURE MUSICALE COMMUNE

Découvrir la physiologie et le fonctionnement de l‘audition ; connaissances des risques

Oeuvre préparatoire : They don’t care about us Mickael JACKSON

C_EXPLORER IMAGINER CREER ET PRODUIRE

Rechercher et mobiliser à bon escient des ressources documentaires nécessaires à la réalisation d’un projet

Ressources vidéo pour la réalisation du clip :

2 minutes tout compris : le bruit et les jeunes  

Le système auditif 

C’est pas sorcier – Bruit

Quand le bruit nuit à la santé 

L’impact du bruit sur notre santé – Télématin

Napo dans… Le bruit ça suffit ! 

Décibels et nuisance sonore – Futuremag 

La Pollution Sonore 

Acouphènes : la journée nationale de l’audition se penche sur ce trouble  

Acouphène et traumatisme acoustique 

Association de lutte contre la pollution sonore: be quiet 

D- ÉCHANGER, PARTAGER, ARGUMENTER ET DÉBATTRE

Exprimer et respecter le point de vue des autres.

Séquence 1 (EPI / HDA) : en quoi les conditions de vie difficiles des Noirs afro-américains ont-elles favorisé l’émergence d’une culture noire ?

Compétence 1 : Je suis capable de formuler correctement des phrases, en utilisant le vocabulaire et/ ou les références des œuvres étudiés.

Compétence 2 : je suis capable d’identifier et distinguer des formes de dialogues (chant responsorial / Chant antiphonique).

Compétence 3 : je sais identifier le type de dialogue (imitation / question-réponse).

Compétence 4 : je sais exercer ma responsabilité vocale individuelle dans un cadre collectif. 

Séquence 1 : Existe-t-il des liens entre l’opéra et la comédie musicale?

Vidéo sur l’opéra

Séquence 2 : Dans quelle mesure la musique est-elle au service de l’image ?

A_RÉALISER DES PROJETS MUSICAUX D’INTERPRÉTATION OU DE CRÉATION

Définir les caractéristiques sonores d’un extrait vidéo, puis en assurer la mise en œuvre en mobilisant les ressources adaptées

B_ÉCOUTER ,COMPARER, CONSTRUIRE UNE CULTURE MUSICALE COMMUNE

Associer des références relevant d’autres domaines artistiques aux œuvres musicales étudiées

C_EXPLORER, IMAGINER, CRÉER ET PRODUIRE

Concevoir, réaliser et interpréter la bande son d’un extrait vidéo

Scène d’Identité secrète muette

Scène d’Identité secrète accompagnée par une musique à suspens

Scène d’Identité secrète accompagnée par une musique romantique 1

Scène d’identité secrète accompagnée par une musique romantique 2

 D_ÉCHANGER, PARTAGER, ARGUMENTER ET DÉBATTRE

Développer une critique constructive sur une production de groupe

Séquence 1 : dans quelle mesure un compositeur peut-il mêler le bruit et la musique dans son œuvre  ?

B2 (identifier les modes de jeu) : capsule pédagogique sur les modes de jeu

C1 (faire vivre la pulsation) : capsule pédagogique sur la pulsation

Oeuvre de comparaison : Psyché Rock, Pierre HENRY

Séquence 2 : pourquoi le mythe de Babel nous amène-t-il à nous interroger sur notre société?

B1 (connaître le mécanisme de la voix) : La voix, je la vois

Séquen

ÉDUCATION MUSICALE

CHORALE

Description de l’enseignement complémentaire de chant choral

–          L’enseignement complémentaire de chant choral est ouvert à tous les élèves volontaires désireux d’approfondir la pratique vocale développée en cours d’éducation musicale. Cet enseignement est proposé sur les deux sites du Collège, à raison d’une heure hebdomadaire sur chaque site. La chorale du Collège multisite de Signy-le-Petit / Liart intègre un projet départemental réunissant une quinzaine de chorales de collèges ardennais. Environ 700 élèves sont ainsi rassemblés chaque année pour se produire en concert.

       Page Facebook

        https://www.facebook.com/pages/Chorale-du-Coll%C3%A8ge-multisite-de-Signy-le-petit-Liart/1430455043904037

        Blog

        http://ardennechoeursenfete.blogspot.fr 

        Année scolaire 2017-2018

La chorale du Collège de Signy-le-Petit participe chaque année à un projet à rayonnement départemental de chorale (qui a réuni sur scène environ 700 élèves en juin 2016).

Chaque élève désireux d’approfondir sa pratique vocale pourra bénéficier de cet enseignement complémentaire, sans aucune condition autre que celle de la motivation.

Les séances de chorale auront lieu chaque semaine :

Les élèves demi-pensionnaires seront prioritaires pour le passage à la cantine de sorte qu’ils puissent déjeuner avant les séances de chorale. Les élèves externes auront la possibilité, s’ils le souhaitent, de déjeuner à la cantine, uniquement lors de la journée hebdomadaire dédiée aux séances de chorale.

Lundi 18 juin 2018, les choristes du Collège se produiront en concert à la Caisse d’Épargne ARENA à 20h30, à Charleville-Mézières.

Mais avant de monter sur scène, il faut répéter !

Le concert sera donc précédé deux répétitions :

–        Une journée de répétition, sur le temps scolaire, jeudi 19 avril 2018, à la salle Guy Canon, à Charleville-Mézières ;

–        Une journée de répétition, le jour du concert.

Tous les trajets en bus seront assurés par le Collège (hormis le retour aux domiciles des élèves à l’issue du spectacle. Dans le cas où des familles ne pourraient pas récupérer leur enfant après le concert, des possibilités de co-voiturage seraient envisageables).

L’inscription à la chorale est gratuite puisque votre enfant adhère au F.S.E. qui prend en charge certains frais.

Il incombe à la charge des familles uniquement le règlement d’un tee-shirt réalisé à l’effigie du spectacle qui coûte 2 euros (sachant que le tarif réel du tee-shirt vaut 4 euros mais que le F.S.E. participe à hauteur de 2 euros au financement de celui-ci).

Jusqu’à la fin du mois de septembre, les élèves pourront venir librement à la chorale pour tester leur envie et leur motivation à l’égard d’un tel projet. Au-delà de cette période, les élèves désireux de s’impliquer dans le projet de chorale seront engagés jusqu’à la fin du projet.

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Professeur : Mme COLAS

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