École maternelle : traits rouges pour l’accueil et la sortie.

École élémentaire

Accueil à la grille de la cour pour les GS/CP

Accueil par la porte du parvis de la mairie pour les CE/CM

Dans les escaliers de l’élémentaire, mise en place d’un sens unique. Priorité à celui qui monte.

Les porte-manteaux ont été condamnés à l’école maternelle comme à l’élémentaire.

Les cours ont été marquées par des points bleus qui matérialisent la distanciation.

La salle des fêtes ne peut être utilisée dans sa totalité car le ménage et la désinfection prendraient trop de temps. Priorité à la récréation des plus petits par temps de pluie dans un premier temps.

Aménagement des sanitaires afin de respecter la distanciation. A Cuchery les enfants seront accompagnés par une ATSEM à chaque fois qu’ils iront aux toilettes afin de les accompagner dans le lavage des mains et de désinfecter après chaque passage.

Maternelle :

Élémentaire :

La salle annexe de la classe ayant un point d’eau, il a été aménagé pour le lavage des mains et son accès a été matérialisé au cas de ou les CM1/CM2 auraient besoin de s’y rendre.

Chers parents ,

Ensuite je vous propose de montrer ces photos à vos enfants s’ils reviennent à l’école et de leur expliquer les changements afin qu’ils ne soient pas surpris en arrivant.

Bonne fin de journée à tous.

Bonjour les enfants,

Avec Emilie nous avons terminé de préparer la classe pour la reprise:

Voici quelques photos pour que tu ne sois pas surpris quand tu reviendras.

Voici la cour de récréation: en arrivant à l’école il faudra suivre les flèches roses et attendre que je vienne te chercher dehors.

Lors des récréations tu pourras utiliser un vélo (celui qui porte ton nom), mais tu ne pourras pas toucher tes camarades, si tu veux discuter avec un copain, tu pourras t’asseoir sur un point bleu et ton camarade fera de même.

Il ne reste qu’un toilette utilisable. Tu devras attendre ton tour pour y aller. Il faudra te laver les mains très souvent (en arrivant à l’école, si tu tousses, avant la récré, après la récré …)

Nous n’avons pas le droit de laisser les jouets en libre accès comme avant, alors chaque jour tu auras un bac avec quelques jeux, quelques livres et du travail pour la journée.
Tu auras deux tables pour toi jusqu’à la fin du mois de mai.

Peut-être que je vais devoir beaucoup te répéter de te laver les mains, de rester loin de tes camarades, de ne pas te promener dans la classe … mais ce n’est pas pour t’embêter, c’est juste pour te protéger.

Maitresse Anaïs

Bonjour,

edit du 19 mars à 9h00: Tout a l’air de fonctionner normalement pour Klassroom, il manque encore une petite poignée de parents, si vous n’arrivez pas à vous inscrire et à rejoindre la classe, n’hésitez pas à me le dire. Vous pouvez télécharger l’application Klassroom sur votre téléphone. Chaque jour d’école à la maison à 9h00 un petit défi attendra vos enfants. Vous pouvez communiquer avec moi par email ou bien sur le site Klassroom.

La classe virtuelle pour les PS-MS  est prête, vous avez normalement reçu un email ce matin vous y invitant. Si ce n’est pas le cas prévenez moi ( ecolecuchery@gmail.com).

Bonne Journée

Anaïs Minet

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

Découvrir les nombres et leurs utilisations

Cette partie est déjà travaillée lors du rituel du matin. Dans un premier temps il s’agit de construire des quantités. Lors des moments de vie de famille, votre enfant peut aller chercher des assiettes, ou des verres par exemple (jusqu’à 3 pour les PS, jusqu’à 6 pour les MS). Il n’y aura pas (ou très peu) de fiches, mais ils vont retenir et comprendre à force de faire. Si votre enfant ne sait pas ce que représente tel ou tel nombre alors pour l’aider il faut lui décomposer le nombre avec des quantités qu’il connaît, par exemple pour 2 on lui dira « 2 c’est 1 et encore 1 », pour 5 on peut lui dire « 5 c’est 3 et encore 2 ».

Pour travailler le dénombrement, vous pouvez aussi passer par le jeu, les jeux de dé, de cartes (en adaptant pour les PS on ne jouera qu’avec les cartes jusqu’à 3, pour les MS on ne jouera qu’avec les cartes jusqu’à 6).

Je vous proposerai chaque semaine des activités différentes, mais gardez à l’esprit que ce sera plus efficace si vous faite aussi travailler cela à votre enfant sans en avoir l’air en utilisant les situations de la vie courante.

Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

Pour cette partie, votre enfant peut trier (ce qui est lourd ou non, ce qui est rond ou non, ce qui est petit ou non). Il peut aussi réaliser des suites avec des objets de la maison (un bouchon bleu, un bouchon vert par exemple). Les moyens connaissent le nom des formes.

Pour travailler ce domaine, votre enfant peut aussi faire des puzzles.

Voici quelques propositions d’ateliers pour le temps 3, faites au mieux selon votre temps et vos moyens.

PS :

Matériel : la grille de votre four, de gros feutres, des crayons de couleur et des feuilles, des publicités, ciseaux, colle.

– Objectif : tracer des lignes verticales, tracer des lignes horizontales. Votre enfant trace des lignes entre les barres de la grille du four, de façon verticale, puis un deuxième jour de façon horizontale.

– Objectif : tracer des lignes verticales, tracer des lignes horizontales. Sur une feuille coupée dans la longueur, votre enfant trace des lignes avec des crayons de couleur.

– Objectif : tenir correctement le ciseau, remplir l’espace de la feuille. Vous avez découpé des bandes de papier (papiers journaux), avec une paire de ciseaux votre enfant coupe ces bandes pour en faire de petits carrés, il peut ensuite les coller à sa guise sur une feuille.

– Objectif : dénombrer jusqu’à 3. Jouer à un jeu de déplacement (type petits chevaux) avec un dé allant jusqu’à 3 (vous pouvez l’imprimer ou bien le fabriquer)

– Objectifs : Explorer la matière : jouer librement avec de la pâte à modeler ou de la pâte à sel, je vais mettre les recettes à faire avec vos enfants dans une autre publication.

– Objectif : Explorer la matière : peindre. Laissez votre enfant peindre ce qu’il souhaite, même s’il ne fait que remplir la feuille sans rien dessiner, il développe son imagination.

-Objectif: colorier sans dépasser. (coloriage)

MS :

Matériel : le mouton imprimé ou dessiné par vos soins, des crayons de couleur, des feutres fins, une feuille avec une ligne de gommettes, ou bien des ronds dessinés par vos soins, les lettres scriptes et capitales (imprimées et découpées ou bien écrites par vos soins (https://drive.google.com/file/d/0B29PHvT8nrFjUXhJcUJiTGNYQzA/edit)

– Objectif : tracer des boucles. Remplir son mouton de lignes de boucles au crayon de couleur, pour faire comme de la laine.

– Objectif : tracer des ponts. Votre enfant trace des ponts en faisant « sauter » son feutre par-dessus les gommettes.

– objectif : connaitre les correspondances script/ capital : votre enfant assemble les lettres identiques (le A en lettre capitale et le a en lettre scripte par exemple)

-objectif: Interpréter un codage: faire le coloriage magique (ici)

-objectif: tracer des boucles et des ronds: faire la fiche d’écriture (ici)

– Objectif : dénombrer jusqu’à 6. Jouer à un jeu de déplacement (type petits chevaux)

– Objectif : reconnaitre l’écriture les chiffres. Jouer au jeu du Uno

– Objectifs : Explorer la matière : jouer librement avec de la pâte à modeler ou de la pâte à sel, je vais mettre les recettes à faire avec vos enfants dans une autre publication.

– Objectif : Explorer la matière : peindre. Laissez votre enfant peindre ce qu’il souhaite, même s’il ne fait que remplir la feuille sans rien dessiner, il développe son imagination.

-Objectif: colorier sans dépasser. (coloriage)

Vous pouvez ajouter à ces idées tous les jeux de société que vous avez à la maison. Parfois il suffit d’adapter un peu pour y jouer avec votre enfant.

Découvrir la fonction de l’écrit / Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement :

Pour cette partie, vous pouvez faire écrire un message SMS , EMAIL , ou message sur la classe virtuelle à votre enfant. Pour ce faire, demandez-lui ce qu’il voudrait me dire, dire à son oncle … et notez-le en même temps. Cela s’appelle de la dictée à l’adulte, en vous voyant écrire, votre enfant prend conscience de l’importance de l’écriture dans la communication. Cette période particulière de confinement est donc favorable aux textes écrits pour communiquer.

Selon les capacités de votre enfant, vous pouvez faire cela une à plusieurs fois par semaine.

Uniquement pour les MS : votre enfant peut recopier sur papier le message que vous avez écrit pour lui, il peut aussi utiliser le clavier de l’ordinateur pour écrire. Si vous réalisez un journal de bord avec lui, la dictée à l’adulte va l’aider.

Découvrir le principe alphabétique / Commencer à écrire tout seul

Pour les PS :

Avant la fermeture nous avons commencé à tracer des lignes, verticales ou bien horizontales, je vous donnerai chaque semaine des idées d’activités pour progresser ( à faire lors du temps 3).

Nous avons aussi avancé sur l’écriture des prénoms. Le niveau de la classe est assez hétérogène. Certains enfants savent écrire leur initiale, d’autres leur prénom en entier. Pour poursuivre ce travail, votre enfant peut écrire avec différents outils (peinture, feutre, crayons de couleur, craies …) son initiale, puis au fur et à mesure de ses acquis vous pouvez lui faire écrire la lettre suivante, ce travail peut se faire lors du rituel du matin. Je vous joins une feuille qui explique le sens d’écriture des lettres ainsi qu’une pour vous montrer la bonne tenue du crayon. N’hésitez pas à m’envoyer la photo des différents acquis de vos enfants.

Au fur et à mesure de son apprentissage des lettres de son prénom, il faut lui faire nommer les différentes lettres qu’il sait écrire.

Si votre enfant sait écrire son prénom en entier et qu’il sait nommer toutes les lettres qui le composent, alors il peut commencer à apprendre le nom des autres lettres. On peut commencer par nommer les lettres qui composent Maman ou bien Papa afin de donner du sens.

Ce travail se fait lors des rituels du matin.

Pour les MS :

Les MS savent tracer des lignes horizontales, des lignes verticales, des quadrillages, des lignes obliques, des lignes brisées, des ronds, des spirales, des lignes sinueuses et des ponts, vous pouvez donc rebrasser cela sans modération.

Avant la fermeture nous avons commencé les boucles.

Les moyens savent écrire toutes les lettres en capitales, ils les reconnaissent presque toutes (si ce n’est pas le cas, lors des rituels du matin, il faut faire nommer celles qu’il ne connaît pas). Nous avons aussi travaillé sur les lettres en script, donc n’hésitez pas à les faire nommer et à les faire associer avec les lettres capitales.

Je vous proposerai des activités à réaliser pour cela, mais n’ayez pas d’inquiétudes pour ce domaine, les moyens sont en avance sur le programme.

Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

Des ateliers de motricité pour cette semaine : Faite une ou plusieurs activités chaque jour.

– Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets :

Matériel : des corbeilles / saladier / récipients et des balles

1. Demandez à votre enfant de jeter ses balles dans les corbeilles, vous pouvez les placer plus ou moins loin de lui. Elles sont posées sur le sol dans un premier temps, puis sur une chaise.

2. Avec son pied, votre enfant déplace sa balle d’un endroit à l’autre de la maison.

– Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés :

Matériel : vos meubles, soyez créatif pour cette partie

Je vous invite à créer un parcours dans votre maison où votre enfant pourra ramper (passer sous des chaises par exemple), grimper (sur le canapé, sur la table …), faire des roulades … Utiliser ce que vous avez sous la main, comme un parcours du combattant pour enfant.

Vous pouvez lui autoriser juste pour ce moment des choses normalement interdites, mais en toute sécurité, soyez à côté.

Voici quelques idées. https://apprendreaeduquer.fr/comment-creer-parcours-motricite-maison/

Pensez à changer le parcours à chaque fois pour ne pas le lasser.

-Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique :

Cette semaine vos enfants peuvent danser, seuls ou avec vous, c’est le moment de se dépenser et de s’amuser.

– Collaborer, coopérer, s’opposer : si vous avez d’autres enfants, n’hésitez pas à les faire participer. Si vous avez un jardin, et qu’il fait beau, c’est aussi l’occasion de prendre l’air.

Cette semaine votre enfant peut jouer à trappe-trappe, ou à cache-cache avec vous, commençons avec des jeux simples.

Il peut aussi faire des jeux de déménagement, emmener les objets d’un endroit à un autre endroit, dans un temps limité, ou bien le plus vite possible, ce jeu peut prendre la forme d’une course entre lui et vous (ou un de ses frères et sœurs), chacun doit déménager ses objets le plus vite possible (ou chacun doit ranger sa chambre le plus vite possible, joignons l’utile à l’agréable).

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions – Oral

– les histoires : que ce soit vous qui les racontiez ou bien des histoires lues par quelqu’un d’autre, elles permettent à votre enfant d’acquérir du vocabulaire et de développer son imagination. C’est donc à faire sans modération.

Histoires lues : voici quelques sites où vous trouverez des histoires à faire écouter à votre enfant :

– Encore une histoire

– La grande histoire de pomme d’api

– Henri Dès raconte des histoires ici et ici

– Une histoire et Oli

– La phonologie : cette partie ne concerne que les MS !

À ce moment de l’année, vos enfants savent compter les syllabes d’un mot, repérer la syllabe initiale, dire si deux mots ont la même syllabe initiale. Vous pouvez donc rebrasser ces notions sans problèmes.

Faites-lui compter les syllabes de plusieurs mots, proposez-lui une liste de mots il devra dire s’ils ont la même syllabe initiale, proposez-lui une liste de mots ayant la même syllabe initiale, il devra dire quelle est cette syllabe.

En maternelle la syllabe pour les enfants est une syllabe orale (exemple : biberon sera compté avec 2 syllabes).

Avant la fermeture de l’école, nous avons commencé à travailler sur la syllabe finale, que ce soit identifier des mots ayant la même syllabe finale, ou bien trouver la syllabe finale d’un mot.

Pour les parents qui seraient tentés de travailler avec les Alphas, il faut attendre encore que le concept de syllabe soit parfaitement acquis, avant de passer au « bruit des lettres » il reste quelques étapes à franchir.

Nous pouvons nous donner comme objectif pour cette semaine que votre enfant sache dire si deux mots ont la même syllabe finale.

Voici trois jeux à imprimer et découper pour vous aider : 1 , 2 et 3.

– Comptine / chant

Voici une comptine à apprendre pour cette semaine :

(vous pouvez aussi chanter à nouveau les comptines du cahier de vie)

– Anglais (ou autre langue) :

voici une comptine en anglais avec des gestes à apprendre pour cette semaine :

Chers parents,

Comme vous avez pu le constater, nous avons enregistré vos mails ce matin afin de favoriser la communication entre nous dans les semaines à venir. Pour les parents qui n’auraient rien reçu, merci de nous renvoyer votre adresse mail sur l’adresse gmail de l’école: ecolecuchery@gmail.com .

Nous utiliserons si cela fonctionne l’application Klassroom dans les semaines à venir. Pour le moment comme pour tous les sites de ce genre, il est saturé mais nous espérons que la maintenance qu’ils sont en train d’effectuer permettra de créer une classe virtuelle pour chaque classe de l’école.

Voici quelques conseils pour les parents:

fiche_parents

Faire lécole à la maison-C1 fiche_maternelle_coronavirus-2

Faire lécole à la maison_C2_C3_Partie 1 Faire lécole à la maison_C2_C3_Partie 1 fiche_ce_cm_coronavirus fiche_cp_ce1_coronavirus

Cordialement

Isabelle PAYER

Explorer le monde

Se repérer dans le temps et l’espace :

– Le calendrier :

Vous le trouverez Calendrier (il faut cliquer pour le télécharger). C’est mieux si vous le complétez avec des événements de votre vie de famille (anniversaire, journée chez papi et mamie …).

Il permet à votre enfant de se situer dans le temps, mais il permet aussi de faire du dénombrement, et pour les moyens de l’écriture.

Chaque matin lors des rituels du matin, votre enfant fait une croix dans la case du jour, il repère l’approche des différents événements le concernant (événement de votre vie de famille, ou prochain jour de repos).

Pour les PS : votre enfant peut compter le nombre de jours le séparant d’un événement (veillez à le faire avec des événements très proches , 2, 3 ou 4 jours). Une fois que votre enfant a dénombré les jours le séparant de tel ou tel événement il peut montrer la quantité avec ses doigts de différentes façons (en utilisant une seule main, en utilisant les deux mains, avec tel ou tel doigt…)

Pour les MS : selon les capacités de votre enfant, vous pouvez lui faire compter les jours jusqu’à 5, 6 ou 7 jusqu’au prochain événement. Une fois que votre enfant a dénombré les jours le séparant de tel ou tel événement il peut montrer la quantité avec ses doigts de différentes façons ( avec tant de doigts sur une main, le reste avec l’autre main …avec tel ou tel doigt…)

Votre enfant peut aussi parler des événements passés, « hier c’était la journée chez Tata, il y a deux jours c’était l’anniversaire de … »

Pour les MS : Sur une ardoise ou une feuille , votre enfant peut écrire la date du jour. Si vous faites cela sur feuille, la date peut servir de base à un journal de bord. Chaque jour, votre enfant pourra y coller des photos ou des traces de son travail, écrire dessous ce qu’il a fait (recopier un modèle en dictée à l’adulte).

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière (activités scientifiques) :

Ce n’est pas la peine de faire de leçon théorique, les maternelles ont besoin de toucher, d’explorer de sentir par eux-mêmes, votre rôle sera plutôt de mettre en place des situations propices, et de répondre à leurs interrogations. Je vais donc vous donner chaque semaine des idées de situations qui permettent à votre enfant de construire des relations entre les phénomènes observés, de prévoir des conséquences, d’explorer, et de manipuler.

Pour cette semaine :

– Rechercher les petites bêtes dans le jardin (ou dans la forêt), observer à la loupe, compter leurs pattes, vérifier s’il y a des antennes, observer leurs modes de déplacement. Mettre ensemble les petites bêtes qui ont 6 pattes, mettre ensemble les petites bêtes qui rampent, celles qui volent. Ne pas oublier de relâcher les petites bêtes sans leur faire de mal.

– Jardiner , aider à retourner un peu de terre, planter quelques petites choses.

– En classe, nous avons travaillé sur flotte ou coule. Vous pouvez donner à votre enfant un grand bac d’eau et plusieurs objets de la maison / objet de récupération, et le laisser manipuler librement dans un premier jour (il peut faire ça seul pendant que vous télétravaillez par exemple). Un deuxième jour il pourra essayer de construire un bateau pour une petite poupée ou un petit personnage avec des objets de récupération.