{"id":299,"date":"2018-02-19T21:05:37","date_gmt":"2018-02-19T20:05:37","guid":{"rendered":"http:\/\/sitetab3.ac-reims.fr\/ec-juniville\/-wp-\/?p=299"},"modified":"2018-02-19T21:09:10","modified_gmt":"2018-02-19T20:09:10","slug":"le-livret-daccueil-pour-les-parents-des-eleves-en-petite-section","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sitetab3.ac-reims.fr\/ec-juniville\/-wp-\/le-livret-daccueil-pour-les-parents-des-eleves-en-petite-section\/","title":{"rendered":"Le livret d&rsquo;accueil pour les parents des \u00e9l\u00e8ves en Petite Section"},"content":{"rendered":"<p><u>1.L\u2019\u00e9cole maternelle dans l\u2019\u00e9cole primaire<\/u><\/p>\n<p>Votre enfant entre \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle, premi\u00e8re \u00e9tape de son parcours scolaire.<\/p>\n<p>L\u2019\u00e9cole maternelle compte la petite , moyenne et grande sections et constitue avec l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire ( CP, CE1, CE2, CM1, CM2) l\u2019\u00e9cole primaire.<\/p>\n<p>Le cycle unique des apprentissages premiers recouvre toute l\u2019\u00e9cole maternelle et pr\u00e9pare progressivement l\u2019enfant aux apprentissages fondamentaux de l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire.<\/p>\n<p>Entrer \u00e0 l\u2019\u00e9cole, c\u2019est entrer dans une collectivit\u00e9 qui a un programme d\u2019enseignement, mais c\u2019est \u00e9galement entrer dans une collectivit\u00e9 qui a ses r\u00e8gles de vie.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>2.<u>Les horaires de l\u2019\u00e9cole<\/u><\/p>\n<p>Horaires de classe\u00a0de 9h \u00e0 12h ( y compris le mercredi ) et de 13h30 \u00e0 15h45.<\/p>\n<p>Les enfants sont accueillis dans les classes 10 minutes avant l\u2019heure.<\/p>\n<p>Les TAP ont lieu le mardi et le jeudi de 15h45 \u00e0 17h15.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><u>3.L\u2019organisation du temps scolaire<\/u><\/p>\n<p>La journ\u00e9e est organis\u00e9e dans le respect des besoins des enfants et au regard des programmes de l\u2019\u00e9cole maternelle. Chaque enseignant est accompagn\u00e9 d\u2019une assistante sp\u00e9cialis\u00e9e\u00a0: une ATSEM.<\/p>\n<p><strong>Les moments importants\u00a0:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>L\u2019accueil\u00a0<\/strong>: c\u2019est un moment privil\u00e9gi\u00e9 d\u2019\u00e9coute et d\u2019attention port\u00e9 \u00e0 chaque enfant. C\u2019est un sas entre le monde de la famille et celui de l\u2019\u00e9cole, qui permet de passer du statut d\u2019enfant \u00e0 celui d\u2019\u00e9l\u00e8ve. Ce moment d\u2019accueil est limit\u00e9 dans le temps\u00a0: de 8h50 \u00e0 9h. Ce temps d\u2019accueil est prolong\u00e9 avec l\u2019enseignant pour privil\u00e9gier des moments de langage , de r\u00e9investissement.<\/li>\n<li><strong>Les rituels\u00a0<\/strong>: ils sont organis\u00e9s le matin ou au fil de la journ\u00e9e. Ces temps collectifs permettent aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019entrer dans les activit\u00e9s. Ils font partie int\u00e9grante des apprentissages.<\/li>\n<li><strong>Les temps d\u2019apprentissage\u00a0<\/strong>: ils sont organis\u00e9s soit en grand groupe, soit en petit groupe. Le temps est un facteur important\u00a0: r\u00e9p\u00e9tition et r\u00e9gularit\u00e9 sont essentielles dans la stabilit\u00e9 des acquisitions.<\/li>\n<li><strong>Les regroupements\u00a0<\/strong>: ces temps collectifs permettent aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9couvrir les activit\u00e9s, de communiquer sur leurs apprentissages, leurs d\u00e9marches, leurs \u00e9motions\u2026<\/li>\n<li><strong>Le temps de r\u00e9cr\u00e9ation\u00a0<\/strong>: la r\u00e9cr\u00e9ation est organis\u00e9e et surveill\u00e9e par les enseignants. Elle permet aux \u00e9l\u00e8ves de profiter de l\u2019air ext\u00e9rieur et des jeux ( trottinettes, roues, v\u00e9los\u2026) et de b\u00e9n\u00e9ficier de l\u2019alternance des lieux.<\/li>\n<li><strong>La sieste ou temps de repos\u00a0<\/strong>: c\u2019est un temps obligatoire et n\u00e9cessaire de petite section.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><u>4.Le respect des besoins de l\u2019enfant<\/u><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>L\u2019\u00e9quipe am\u00e9nage l\u2019\u00e9cole afin d\u2019offrir aux \u00e9l\u00e8ves un univers qui stimule leur curiosit\u00e9 et r\u00e9pond \u00e0 leurs besoins ( besoins physiologiques, affectifs, moteurs, d\u2019apprendre).<\/p>\n<p><b><i><strong><em>A) Les besoins physiologiques<\/em><\/strong><\/i><\/b><\/p>\n<ul>\n<li><b><i><strong>Besoin d\u2019\u00e9nergie\u00a0:<\/strong> <\/i><\/b>il est important que l\u2019enfant ait pris un bon petit d\u00e9jeuner avant d\u2019arriver en classe\u00a0.\u00a0 A l\u2019\u00e9cole maternelle, on organise des temps pour boire apr\u00e8s une activit\u00e9 physique ou \u00e0 la demande<b>.<\/b><\/li>\n<li><b><i><strong>Besoin d\u2019espace\u00a0:<\/strong> <\/i><\/b>les petits ont besoin de profiter de l\u2019air ext\u00e9rieur. Il faut \u00e9viter le confinement permanent.\u00a0A l\u2019\u00e9cole, on organise des activit\u00e9s physiques quotidiennes, des r\u00e9cr\u00e9ations dans la cour, des classes de d\u00e9couverte.<\/li>\n<li>\u00a0<strong>Besoin de dormir\u00a0:<\/strong> les jeunes enfants ont besoin de plus de douze heures de sommeil par jour. La sieste de l\u2019apr\u00e8s- midi ne compromet pas le sommeil de la nuit. Le jeune enfant a besoin de temps et de sommeil pour fixer dans sa m\u00e9moire des savoirs, ce temps participe aux acquisitions.\u00a0 A l\u2019\u00e9cole maternelle, on organise des dortoirs pour les \u00e9l\u00e8ves de Petite Section, des temps calmes en d\u00e9but d\u2019apr\u00e8s- midi dans les classes de MS. Ces temps \u00e9voluent tout au long de l\u2019ann\u00e9e et des sections.<\/li>\n<li><strong>Besoin d\u2019\u00eatre propre\u00a0:<\/strong> c\u2019est une condition n\u00e9cessaire au bien \u00eatre de l\u2019enfant \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0. A l\u2019\u00e9cole maternelle, on organise des passages r\u00e9guliers et r\u00e9p\u00e9t\u00e9s aux sanitaires et l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019autonomie physique en se rendant aux toilettes \u00e0 la demande.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b><strong><em>B)Les besoins affectifs<\/em><\/strong><\/b><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Besoin d\u2019\u00eatre reconnu et respect\u00e9\u00a0:<\/strong> d\u00e8s ses premi\u00e8res ann\u00e9es de vie, l\u2019enfant acquiert des connaissances et construit peu \u00e0 peu son identit\u00e9. La construction de l\u2019individu et de sa personnalit\u00e9 est une des finalit\u00e9s de l\u2019\u00e9cole maternelle.\u00a0\u00a0A l\u2019\u00e9cole maternelle, on organise des locaux adapt\u00e9s aux jeunes enfants et surveill\u00e9s par les enseignants , des espaces jeux vari\u00e9s et \u00e9volutifs au fil des mois et des ann\u00e9es qui permettent tous les jeux d\u2019imitation et de prises de parole entre pairs, l\u2019accueil de chaque enfant avec son \u2018doudou\u2019 si n\u00e9cessaire et la disponibilit\u00e9 des adultes pour rassurer et s\u00e9curiser les enfants dans toutes les situations de vie et d\u2019apprentissages propos\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/li>\n<li><strong>Besoin d\u2019\u00eatre en s\u00e9curit\u00e9\u00a0:<\/strong> l\u2019\u00e9panouissement des enfants est li\u00e9 au sentiment de s\u00e9curit\u00e9 et de protection .\u00a0\u00a0A l\u2019\u00e9cole maternelle, on organise le respect du rythme de l\u2019enfant, l\u2019apprentissage du vivre avec les autres y compris ceux qui sont en situation de handicap, l\u2019apprentissage des r\u00e8gles de vie de l\u2019\u00e9cole, le respect des autres et du mat\u00e9riel, des r\u00e8gles de vie communes.<\/li>\n<li><strong>Besoin de d\u00e9velopper l\u2019estime de soi<\/strong>\u00a0: l\u2019enfant a besoin d\u2019\u00eatre respect\u00e9 , de se respecter lui- m\u00eame et de respecter les autres. Il a besoin d\u2019\u00eatre reconnu, de s\u2019\u00e9panouir, de se valoriser \u00e0 ses propres yeux et aux yeux des autres, \u00e0 travers une activit\u00e9. Il a besoin de faire des projets, d\u2019avoir des objectifs, des opinions, des convictions, de pouvoir exprimer ses id\u00e9es.\u00a0A l\u2019\u00e9cole maternelle, on organise des activit\u00e9s qui permettent aux enfants de se sentir comp\u00e9tents, des moments o\u00f9 les enfants prennent conscience de leurs progr\u00e8s.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b><strong><em>C)Les besoins moteurs<\/em><\/strong><\/b><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Besoin d\u2019\u00eatre actif\u00a0: <\/strong>le tout petit explore son espace de vie quotidienne et met en place des strat\u00e9gies et des comportements adapt\u00e9s en jouant, en bougeant, en manipulant.\u00a0\u00a0 A l\u2019\u00e9cole maternelle, on organise des activit\u00e9s physiques comme des jeux d\u2019exploration de l\u2019espace, de d\u00e9placements avec ou sans mat\u00e9riel, des jeux d\u2019adresse, des jeux \u00e0 r\u00e8gles, des jeux dans\u00e9s, des activit\u00e9s manuelles vari\u00e9es comme peindre, tracer, dessiner, plier, d\u00e9couper, coller, modeler, des r\u00e9cr\u00e9ations pour courir, sauter, grimper.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b><i><strong><em>D)Les besoins d\u2019apprendre<\/em><\/strong><\/i><\/b><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Besoin de parler, de communiquer\u00a0: <\/strong>l\u2019enfant a besoin du langage oral pour entrer en relation avec les autres et pour apprendre \u00e0 penser, \u00e0 construire des connaissances. Il a besoin de d\u00e9couvrir la nature et les fonctions du langage \u00e9crit.\u00a0\u00a0\u00a0A l\u2019\u00e9cole maternelle, on organise des situations et des activit\u00e9s avec comme axe prioritaire l\u2019acquisition du langage oral, outil et objet d\u2019 apprentissage, de multiples situations et activit\u00e9s de la classe visant \u00e0 la d\u00e9couverte de l\u2019\u00e9crit ( lecture d\u2019albums, pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019\u00e9criture, jeux phonologiques avec les sons de la langue, jeux de rimes).<\/li>\n<li><strong>Besoin de jouer\u00a0:<\/strong> par le jeu, l\u2019enfant explore le monde et rencontre les autres.\u00a0 A l\u2019\u00e9cole maternelle, on organise des espaces de jeux ( cuisine, marchande, constructions, \u2026) , des activit\u00e9s dans lesquelles le jeu est modalit\u00e9 d\u2019apprentissage, des jeux de construction, de soci\u00e9t\u00e9.<\/li>\n<li><strong>Besoin de d\u00e9couvrir le monde\u00a0:<\/strong> par l\u2019action et l\u2019exp\u00e9rimentation, l\u2019enfant d\u00e9couvre le monde.\u00a0 A l\u2019\u00e9cole maternelle, on organise des activit\u00e9s pour apprendre \u00e0 se rep\u00e9rer dans l\u2019espace et le temps, des situations pour d\u00e9couvrir le vivant, la mati\u00e8re et les objets.<\/li>\n<li><strong>Besoin de cr\u00e9er, d\u2019imaginer\u00a0:<\/strong> A l\u2019\u00e9cole maternelle, on organise des activit\u00e9s dans lesquelles l\u2019enfant explore des mani\u00e8res , des outils et des techniques.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><u>5.L\u2019ab\u00e9c\u00e9daire de l\u2019\u00e9cole maternelle<\/u><\/p>\n<p><strong><u>APC\u00a0:<\/u><\/strong>\u00a0\u00a0 <strong>A<\/strong>ctivit\u00e9s <strong>P<\/strong>\u00e9dagogiques <strong>C<\/strong>ompl\u00e9mentaires pour l\u2019aide aux \u00e9l\u00e8ves pouvant rencontrer des difficult\u00e9s, pour de la m\u00e9thodologie ou encore pour des activit\u00e9s pr\u00e9vues dans le projet d\u2019\u00e9cole.<\/p>\n<p><strong><u>ATSEM\u00a0:<\/u>A<\/strong>gent <strong>T<\/strong>erritorial de <strong>S<\/strong>ervice des <strong>E<\/strong>coles <strong>M<\/strong>aternelles qui sont des personnes sp\u00e9cialis\u00e9es , employ\u00e9es par la Communaut\u00e9 de Communes du Pays Reth\u00e9lois ( la CCPR) . Elles donnent les soins aux enfants ( passage aux toilettes, habillages, lavages des mains, \u2026). Elles sont charg\u00e9es de l\u2019aide au personnel enseignant ( peinture, motricit\u00e9, \u2026). Elles sont charg\u00e9es de l\u2019entretien du mat\u00e9riel et des locaux. Et elles peuvent encadrer des enfants \u00e0 la cantine et pendant les activit\u00e9s p\u00e9riscolaires.<\/p>\n<p><strong><u>Assurance scolaire\u00a0:<\/u><\/strong> elles est obligatoire dans le cadre des activit\u00e9s avec transport ainsi que pour toutes les activit\u00e9s p\u00e9riscolaires ( cantine, go\u00fbters, activit\u00e9s d\u00e9bordant du temps scolaire ).<\/p>\n<p><strong><u>AVS\u00a0: <\/u>\u00a0\u00a0\u00a0A<\/strong>uxiliaire de <strong>V<\/strong>ie <strong>S<\/strong>colaire est une aide \u00e0 la vie quotidienne dans les \u00e9tablissements. L\u2019AVS intervient pour permettre \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve en situation de handicap d\u2019accomplir les gestes qu\u2019il ne peut faire seul, travaille en collaboration avec l\u2019enseignant, facilite le contact entre l\u2019\u00e9l\u00e8ve et ses camarades de classe, tout en veillant \u00e0 l\u2019encourager dans ses progr\u00e8s en autonomie.<\/p>\n<p><strong><u>IEN\u00a0:<\/u>\u00a0\u00a0 I<\/strong>nspecteur\/ trice de l\u2019<strong>E<\/strong>ducation <strong>N<\/strong>ationale<\/p>\n<p><strong><u>PAI\u00a0:<\/u>\u00a0\u00a0 P<\/strong>rojet d\u2019<strong>A<\/strong>ccueil <strong>P<\/strong>ersonnalis\u00e9 permet de d\u00e9finir les adaptations n\u00e9cessaires ( am\u00e9nagement des horaires, dispenses de certaines activit\u00e9s, organisation des actions de soins, \u2026). Il est r\u00e9dig\u00e9 par la PMI ( Protection Maternelle et Infantile) ou par le m\u00e9decin scolaire de l\u2019Education Nationale.<\/p>\n<p><strong><u>RASED\u00a0:<\/u>\u00a0\u00a0 R<\/strong>\u00e9seau d\u2019<strong>A<\/strong>ide <strong>S<\/strong>p\u00e9cialis\u00e9e aux <strong>E<\/strong>l\u00e8ves en <strong>D<\/strong>ifficult\u00e9, les enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s et les psychologues scolaires de l\u2019Education Nationale des RASED dispensent des aides sp\u00e9cialis\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e9coles maternelles et \u00e9l\u00e9mentaires en difficult\u00e9. Ces aides sont pr\u00e9ventives, p\u00e9dagogiques ou r\u00e9\u00e9ducatives. Leur travail sp\u00e9cifique, compl\u00e9mentaire de celui des enseignants dans les classes, permet d\u2019apporter en \u00e9quipe une meilleure r\u00e9ponse aux difficult\u00e9s d\u2019apprentissage et d\u2019adaptation aux exigences scolaires qu\u2019\u00e9prouvent certains \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p><strong><u>TAP\u00a0<\/u>: T<\/strong>emps d\u2019<strong>A<\/strong>ctivit\u00e9s <strong>P<\/strong>\u00e9ri-\u00e9ducatives sont des temps d\u2019activit\u00e9s organis\u00e9s et pris en charge par la CCPR en prolongement de la journ\u00e9e de classe. Ces activit\u00e9s visent \u00e0 favoriser l\u2019acc\u00e8s de tous les enfants aux pratiques culturelles, artistiques, sportives, etc.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><em><u>Pour rentrer en Petite Section, j\u2019aurai besoin\u00a0:<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p>_ d\u2019une paire de chaussons ferm\u00e9s<\/p>\n<p>_ d\u2019un gobelet en plastique<\/p>\n<p>_ de 2 bo\u00eetes de mouchoirs en papier<\/p>\n<p>_ d\u2019une pochette de feutres effa\u00e7ables pour ardoise ( pointe moyenne)<\/p>\n<p>_ d\u2019une tenue de rechange dans un sace qui restera au portemanteau.<\/p>\n<p><strong>NB\u00a0<\/strong>: les chaussons , le gobelet, le sac ainsi que tous les v\u00eatements qui se retirent ( gilet, veste, casquette, bonnet, \u00e9charpe, \u2026) devront \u00eatre marqu\u00e9s au nom de l\u2019enfant.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>1.L\u2019\u00e9cole maternelle dans l\u2019\u00e9cole primaire Votre enfant entre \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle, premi\u00e8re \u00e9tape de son parcours scolaire. 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