jeu.
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Les grands nombres (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Voici une vidéo pour mieux comprendre les grands nombres entiers :

lun.
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Calcul@tice (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

lun.
01

mon-école.fr (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Français (CM1/CM2), Mathématiques (CM1/CM2)

Voici le lien pour accéder au site monécole.fr.

 

dim.
01

Multiples de 2, 5 et 10 (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Archives 2019-2020, Mathématiques (CM1/CM2)

Les multiples de 2 sont des nombres qui se terminent par 0, 2, 4, 6 ou 8. Ce sont les nombres pairs.

Les multiples de 5 sont des nombres qui se terminent par 0 ou 5.

Les multiples de 10 sont des nombres qui se terminent par 0. Ces nombres sont à la fois des multiples de 2 et de 5.

Visionne les vidéos ci-dessous pour mieux savoir comment identifier les nombres multiples de 2, 5 ou 10 (on dit aussi que ces nombres sont divisibles par 2, 5 ou 10).

Effectue maintenant les exercices correspondants en cliquant sur classenumérique.fr.

dim.
01

Multiples de 3 (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Archives 2019-2020, Mathématiques (CM1/CM2)

Les multiples de 3 sont des nombres dont la somme de leur chiffre est un multiple de 3.

Visionne la vidéo ci-dessous pour mieux savoir comment identifier les nombres multiples de 3 (on dit aussi que ces nombres sont divisibles par 3).

Effectue maintenant les exercices correspondants en cliquant sur classenumérique.fr.

dim.
01

Multiples et diviseurs – révisions (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Archives 2019-2020, Mathématiques (CM1/CM2)

Clique sur les liens ci-dessous pour revoir les articles sur les multiples et diviseurs :

Effectue maintenant les exercices de révisions sur les multiples et les diviseurs en cliquant sur classenumérique.fr.

dim.
01

Multiples et diviseurs (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Archives 2019-2020, Mathématiques (CM1/CM2)

Pour aborder la notion de multiples et de diviseurs, réalise la manipulation suivante :

Forme un rectangle avec 18 petits objets de même taille (par exemple des pièces de Lego ou de petits paquets de mouchoirs). Il y a 6 rectangles possibles.

Voici une solution de Jean (plus que 5 rectangles) : un rectangle de 6×3

Dans une multiplication, le résultat est appelé le multiple des nombres du produit et les nombres du produit sont appelés les diviseurs du résultat.

Exemple : 28 = 1 x 28 = 2 x 14 = 4 x 7.

Donc 28 est le multiple de 1, de 2, de 4, de 7, de 14 et de 28.

1, 2, 4, 7, 14 et 28 sont les diviseurs de 28.

Pour mieux comprendre ce qu’est un multiple et un diviseur, visionne la vidéo ci-dessous.

Effectue maintenant les exercices correspondants en cliquant sur classenumérique.fr.

dim.
01

Le glisse-nombre (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Archives 2019-2020, Mathématiques (CM1/CM2)

Pour multiplier ou diviser un nombre par 10, 100, 1 000 …, tu peux utiliser un glisse-nombre. Un glisse-nombre est un outil qui permet de multiplier ou diviser un nombre par 10, 100, 1 000… en déplaçant les chiffres du nombre dans un tableau de numération pour le rendre plus petit ou plus grand.

Pour utiliser le glisse-nombre, tu peux :

Effectue maintenant les exercices correspondants en cliquant sur classenumérique.fr.

Visionne la vidéo ci-dessous pour connaître la méthode de calcul mental de la multiplication ou de la division d’un nombre par 10, 100, 1 000…

  • Multiplication par 10, 100, 1 000… (du début de la vidéo à 4min55)
  • Division par 10, 100, 1 000… (de 4min55 à la fin de la vidéo)

Effectue maintenant les exercices correspondants en cliquant sur classenumérique.fr.

dim.
01

Problèmes pour CM2 (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Archives 2019-2020, Mathématiques (CM1/CM2)

Résous les deux problèmes du jour. Pour cela, écris tes calculs sur une feuille. L’utilisation de la calculatrice est autorisée et tu peux consulter la caisse à outils si tu en as besoin. Envoie tes phrases réponses en commentaires ou par mail.

Caisse à outils (maths)


Problème 1 du 19/06 : Voici un graphique représentant le nombre de kilomètres que Fatima a parcourus au cours de sa balade en vélo entre 12h et 16h. On remarque qu’elle a fait une pause entre 14h et 14h30 car la ligne est horizontale. Après sa pause, combien de kilomètres et combien de temps a duré la fin de sa balade ?

Problème 2 du 19/06 : Indique pour chaque montagne la lettre qui lui correspond dans le graphique.

Continent

Europe de l’Ouest

Asie

Amérique du Nord

Afrique

Amérique du Sud

Europe de l’Est

Antarctique

Montagne

Mont Blanc

Mont Everest

McKinley

Kilimandjaro

Aconcagua

Mont Elbrouz

Mont Vinson

Altitude

4807 m

8848 m

6194 m

5899 m

7021 m

5601 m

5140 m


Problème 1 du 15/06 : Voici le tableau des précipitations moyennes mensuelles relevées à Brest pendant une période de 30 ans.

Janv.

Fév.

Mars

Avr.

Mai

Juin

Juil.

Août

Sept.

Oct.

Nov.

Déc.

Hauteur en mm

138

116

98

82

73

56

51

60

89

119

121

141

Voici le graphique des précipitations moyennes mensuelles relevées à Marseille et à Strasbourg pendant la même période de 30 ans. Pour quel mois de l’année les précipitations sont-elles supérieures à 55 mm à la fois à Brest, Marseille et Strasbourg ?

Problème 2 du 15/06 : Des essayeurs pour une revue automobile ont testé le freinage de 3 voitures différentes (A, B et C). Ils ont mesuré la distance d’arrêt (en mètres) lors d’un freinage d’urgence : c’est la distance parcourue par la voiture entre le moment où l’on commence à freiner et le moment où elle s’arrête. Cette distance dépend de la vitesse de la voiture au moment du freinage. Observe le graphique ci-dessous et indique la distance d’arrêt de chaque véhicule si chacun roule à une vitesse de 115 km/h.


Problème 1 du 12/06 : Un mur qui mesure 20 m dans une chambre est représenté avec une longueur de 12 cm sur un plan. Combien mesure sur le même plan un autre mur de longueur 5 m dans la réalité ?

Problème 2 du 12/06 : Un lecteur MP4 affiché à 65 € est soldé à -10%. Quel est le prix du lecteur ?

10% se lit 10 pour 100 et peut s’écrire 10/100.

Aide – Problème CM2


Problème 1 du 09/06 : Sur une carte, deux villes sont séparées par une distance de 10 cm. Dans la réalité, elles se trouvent à 264 km. Combien de kilomètres séparent dans la réalité deux autres villes qui se trouvent à 30 cm l’une de l’autre sur la même carte ?

Problème 2 du 09/06 : Une montre affichée à 70 € est soldée à -25%. Quel est le prix de la montre avec la réduction ?

25% se lit 25 pour 100 et peut s’écrire 25/100.

Aide – Problème CM2


Problème 1 du 05/06 : Une montre affichée à 60 € est soldée à -20%. Quel est le prix de la montre ?

20% se lit 20 pour 100 et peut s’écrire 20/100.

Problème 2 du 05/06 : Un automobiliste met dix minutes pour parcourir une distance de 20 km. Calcule sa vitesse en km/h.

Rappel : La vitesse en km/h d’un objet est la distance en km parcourue en une heure.

Aide – Problème CM2


Problème 1 du 29/05 : Dans un village de 1 200 habitants, 25% des habitants sont des enfants. Combien y a-t-il d’adultes dans ce village ?

25% se lit 25 pour 100 et peut s’écrire 25/100

Problème 2 du 29/05 : Un entrepreneur doit expédier 38 colis à un client. Il a deux possibilités pour faire livrer les colis :

  • par la route, en mettant tous les colis dans un camion ;

  • par courrier, en envoyant tous les colis séparément.

Le prix total du transport par la route est de 840 € pour le camion, mais il partage le prix pour moitié avec un autre entrepreneur. Le prix du transport par courrier est de 11 € par colis.

Quel mode de livraison sera le plus économique ?

Aide – Problème CM2


Problème 1 du 26/05 : Voici les ingrédients pour la recette de cookies (pour 30 pièces) :

  • 220 g de farine,

  • 100 g de beurre,

  • 100 g de sucre blanc,

  • 100 g de cassonade,

  • 100 g de chocolat pâtissier,

  • 2 œufs,

  • 1 cuillère à café de bicarbonate alimentaire,

  • 1 pincée de sel.

Quelle quantité de chaque ingrédient faut-il prévoir pour préparer 45 pièces ?

Problème 2 du 26/05 : Dans un collège, il y a 770 élèves. 50% sont des garçons. Combien y a-t-il de garçons dans ce collège ?

Aide – Problème CM2


Problème du 19/05 : Un train relie deux villes sans escale. Il roule à une vitesse de 140 km/h pendant 3 h 30. Quelle est la distance entre les deux villes ?

Aide – Problème CM2


Problème du 15/05 : Vincent part de chez lui à 11h et parcourt 480 km en roulant à une vitesse de 120 km/h pour aller à Paris. À quelle heure arrive-t-il à Paris ?

Aide – Problème CM2


Problème du 12/05 : Complète le tableau ci-dessous (écris plusieurs phrases pour me donner tes réponses).

Animaux

Distance parcourue

Temps

Vitesse

Guépard

110 km

1 h

…………… km/h

Antilope

…………… km

2 h

56 km/h

Lévrier afghan

210 km

…………… h

70 km/h

Cheval

…………… km

2 h 30 min

50 km/h

Chameau

48 km

2 h

…………… km/h

La vitesse en km/h est le nombre de kilomètres que parcourt un objet en une heure. km/h se lit kilomètres par heure ou kilomètres heure.

Aide – Problème CM2


Problème du 05/05 : M. Léon, qui a gagné 113 610 € au Loto, offre 3/7 de son gain à une association pour une recherche médicale. Combien M. Léon a-t-il gardé ?

Aide – Problème CM2


Problème du 28/04 : Dans sa collection de 1200 billes, Laurent possède 3/10 de cailles, 1/2 de billes et 1/5 de mini-billes. Combien de cailles, de billes et de mini-billes possède-t-il ?

Aide – Problème CM2

 

 

 

dim.
01

Problèmes pour CM1 (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Archives 2019-2020, Mathématiques (CM1/CM2)

Résous les deux problème du jour. Pour cela, écris tes calculs sur une feuille. L’utilisation de la calculatrice est autorisée et tu peux consulter la caisse à outils si tu en as besoin. Envoie tes phrases réponses en commentaires ou par mail.

Caisse à outils (maths)


Problème 1 du 19/06 : Dans sa maison, Mme Frisquette utilise une chaudière au fioul pour le chauffage et la production d’eau chaude. Elle a mesuré sa consommation de fioul chaque mois de l’année et a tracé le diagramme ci-dessous. Quel écart de consommation y a-t-il entre la plus forte et la plus faible consommation de fioul ?

Problème 2 du 19/06 : Marine a noté toutes les minutes la température de l’eau en train de chauffer. Au bout de combien de temps et à quelle température la température de l’eau n’augmente plus ?


Problème 1 du 15/06 : Ce graphique donne le nombre de repas servis à la cantine de l’école Albert Camus, du mois de septembre 2019 au mois de janvier 2020. Combien de repas ont été servis au total, de septembre à janvier ?

Problème 2 du 15/06 : Rita mesure son phasme tous les deux jours, depuis sa naissance jusque l’âge de deux mois où il atteint sa taille adulte. Elle a reporté les valeurs dans le diagramme. Durant sa croissance, quelle taille le phasme garde-t-il pendant 16 jours ?


Problème 1 du 12/06 : Deux litres de sirop de grenadine pèsent 2,64 kg. Combien pèsent 4 L de sirop ?

Problème 2 du 12/06 : Une piste de course mesure 1500 m. Philippe met 2 min pour parcourir 500 m. Combien de temps met-il pour effectuer le tour de la piste ?

Aide – Problème CM1


Problème 1 du 09/06 : Pour faire des crêpes pour 6 personnes, il faut 250 g de farine, 1 litre de lait, 4 œufs, 1 cuillerée à soupe d’huile et 2 pincées de sel. Calcule la quantité de chacun des ingrédients nécessaires pour faire des crêpes pour 9 personnes.

Problème 2 du 09/06 : Samantha veut acheter 12 verres de la même forme. Le magasin vend trois types de verres différents. Quelle forme va-t-elle choisir pour payer le moins cher possible ?

Aide – Problème CM1


Problème 1 du 05/06 : 10 chocolats noirs identiques pèsent 112 g. Combien pèsent 20 chocolats noirs et combien pèsent 15 chocolats noirs ?

Problème 2 du 05/06 : Voici les dates de naissance et de décès de deux artistes peintres français. À quel âge chacun est-il mort ?

Eugène Delacroix (1798-1863)

Paul Cézanne (1839-1906)

Aide – Problème CM1


Problème 1 du 29/05 : Pour la rentrée des classes, une école commande le matériel suivant :

  • 150 cahiers à 0,80 € l’un

  • 50 stylos bleus à 0,15 € l’un

Combien l’école dépense-t-elle ?

Problème 2 du 29/05 : M. Ladouille veut acheter 12 piles de la même marque. Le magasin vend trois types de piles différentes. Quelle marque va-t-il choisir pour payer le moins cher possible ?

Aide – Problème CM1


Problème 1 du 26/05 : Erwan a fait des courses. La vendeuse lui a donné le ticket ci-dessous.

Eau

Chocolat

Pain

3,60 €

2,10 €

0,85 €

Il a payé avec un billet de 10 €. Quelle somme d’argent la vendeuse lui a-t-elle rendue ?

Problème 2 du 26/05 : L’aquarium de Malik a la forme d’un pavé droit. Quand il verse 4 litres d’eau dans son aquarium, le niveau monte de 2 cm. De combien monte le niveau d’eau quand il verse 8 litres et de combien monte-t-il quand il verse 6 litres ?

Aide – Problème CM1


Problème du 19/05 : Voici les ingrédients de la recette de la mousse au chocolat (pour 10 coupes) :

  • 6 œufs,

  • 250 g de chocolat,

  • 80 g de sucre.

Quelle quantité de chaque ingrédient faut-il prévoir pour préparer 5 coupes ? pour préparer 15 coupes ?

Aide – Problème CM1


Problème du 15/05 : Voici les ingrédients de la recette du quatre-quarts (pour 6 personnes) :

  • 4 œufs,

  • 200 g de farine,

  • 200 g de sucre,

  • 200 g de beurre,

  • 1 sachet de levure chimique.

Quelle quantité de chaque ingrédient faut-il prévoir pour faire ce gâteau pour 3 personnes ? pour 12 personnes ?

Aide – Problème CM1


Problème du 12/05 : Lætitia prépare une crème anglaise. Voici ce dont elle a besoin pour 6 personnes : ½ litre de lait, 80 g de sucre et 6 jaunes d’œuf. Combien lui faut-il pour préparer la recette pour 3 personnes ? pour 12 personnes ?

Aide – Problème CM1


Problème du 05/05 : Au cours d’une séance, les 3/4 des sièges d’une salle de cinéma qui compte 320 places sont occupés. Combien de sièges vides y a-t-il pour cette séance ?

Aide – Problème CM1


Problème du 28/04 : Pour une évaluation avec 100 questions, William a obtenu 13/20. Combien de bonnes réponses a-t-il données ?

Aide – Problème CM1

dim.
01

Les patrons de solides (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Archives 2019-2020, Mathématiques (CM1/CM2)

Visionne les deux vidéos ci-dessous. Elles montrent les patrons du cube et du pavé droit.

Le patron d’un solide est la représentation du solide avec ses faces disposées les unes à côtés des autres sur un plan. Le patron doit être plié pour reconstituer le solide.

Voici les patrons des solides usuels. Imprime la fiche et complète-la avec le nom de chaque solide.

Patrons de solides

Si tu n’as pas d’imprimante, essaie de reconnaître les solides pour chaque patron.

Effectue maintenant les exercices correspondants en cliquant sur classenumérique.fr.

dim.
01

La durée (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Archives 2019-2020, Mathématiques (CM1/CM2)

24/03/20 (Révisions 2) (suite…)

dim.
01

Losange sur feuille (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Archives 2019-2020, Mathématiques (CM1/CM2)

Pour tracer un losange sur une feuille blanche, utilise un crayon de papier bien taillé, une gomme, une règle et un compas. Si tu n’as pas de feuille blanche, utilise une feuille quadrillée ou ton cahier mais surtout n’utilise pas les lignes.

Voici les étapes pour tracer un losange :

  1. Trace un premier segment (tu choisiras la longueur).
  2. Trace un deuxième segment de même longueur que le premier. Les deux segments doivent avoir une extrémité en commun et ne doivent pas être perpendiculaires.
  3. Trace un premier cercle (ou arc de cercle) dont le centre est l’une des extrémités du premier segment et dont le rayon est de même longueur que le segment.
  4. Trace un deuxième cercle (ou arc de cercle) dont le centre est l’une des extrémités du deuxième segment et dont le rayon est de même longueur que le rayon du premier cercle.
  5. Les deux cercles ou arcs de cercle se croisent. Le point de croisement est le quatrième sommet du losange. Trace les deux autres côtés du losange.

Après avoir tracé le losange, vérifie les longueurs avec ta règle.

dim.
01

Losange avec Geogebra (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Archives 2019-2020, Mathématiques (CM1/CM2)

Pour tracer un losange sur l’application Geogebra, voici les outils que tu peux utiliser (tu n’es pas obligé(e) de les utiliser tous) :

Voici les outils que tu ne dois pas utiliser :

dim.
01

Losange (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Archives 2019-2020, Mathématiques (CM1/CM2)

Le losange est un quadrilatère qui a 4 côtés de même longueur et dont les côtés opposés sont parallèles.

Aujourd’hui, tu vas tracer le losange de deux façons :

dim.
01

Parallélogramme (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Archives 2019-2020, Mathématiques (CM1/CM2)

Le parallélogramme est un quadrilatère qui a ses côtés opposés parallèles et de même longueur.

Aujourd’hui, tu vas tracer le parallélogramme de deux façons :

dim.
01

Triangle équilatéral avec Geogebra (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Archives 2019-2020, Mathématiques (CM1/CM2)

Pour tracer un triangle équilatéral sur l’application Geogebra, voici les outils que tu peux utiliser (tu n’es pas obligé(e) de les utiliser tous) :

Voici les outils que tu ne dois pas utiliser :

dim.
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Triangle équilatéral sur feuille (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Archives 2019-2020, Mathématiques (CM1/CM2)

Pour tracer un triangle équilatéral sur une feuille blanche, utilise un crayon de papier bien taillé, une gomme, une règle et un compas. Si tu n’as pas de feuille blanche, utilise une feuille quadrillée ou ton cahier mais surtout n’utilise pas les lignes.

Voici les étapes pour tracer un triangle équilatéral (mêmes étapes que pour le triangle isocèle sauf pour l’étape 2) :

  1. Trace un segment (tu choisiras la longueur).
  2. Trace un premier cercle (ou arc de cercle) dont le centre est l’une des extrémités du segment et dont le rayon est de même longueur que le segment.
  3. Trace un deuxième cercle (ou arc de cercle) dont le centre est l’autre extrémité du segment et dont le rayon est de même longueur que le rayon du premier cercle.
  4. Les deux cercles ou arcs de cercle se croisent. Le point de croisement est le troisième sommet du triangle équilatéral. Trace les deux autres côtés du triangle équilatéral.

Après avoir tracé le triangle équilatéral, vérifie les longueurs avec ta règle.

dim.
01

Triangle équilatéral (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Archives 2019-2020, Mathématiques (CM1/CM2)

Le triangle équilatéral est un triangle qui a trois côtés de même longueur.

Aujourd’hui, tu vas tracer le triangle équilatéral de deux façons :

dim.
01

Nombres décimaux – Révisions (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Archives 2019-2020, Mathématiques (CM1/CM2)

Effectue les exercices de révisions sur les nombres décimaux en cliquant sur classenumérique.fr. Certains exercices ont ce symbole : . Quand tu fais l’exercice, clique dessus pour visionner une vidéo qui t’expliquera la notion abordée.

dim.
01

Nombres entiers – Révisions (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Effectue les exercices de révisions sur les grands nombres entiers en cliquant sur classenumérique.fr. Certains exercices ont ce symbole : . Quand tu fais l’exercice, clique dessus pour visionner une vidéo qui t’expliquera la notion abordée.

dim.
01

Triangle isocèle sur feuille (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Pour tracer un triangle isocèle sur une feuille blanche, utilise un crayon de papier bien taillé, une gomme, une règle et un compas. Si tu n’as pas de feuille blanche, utilise une feuille quadrillée ou ton cahier mais surtout n’utilise pas les lignes.

Voici les étapes pour tracer un triangle isocèle :

  1. Trace un segment (tu choisiras la longueur).
  2. Trace un premier cercle (ou arc de cercle) dont le centre est l’une des extrémités du segment et dont le rayon n’est pas de même longueur que le segment.
  3. Trace un deuxième cercle (ou arc de cercle) dont le centre est l’autre extrémité du segment et dont le rayon est de même longueur que le rayon du premier cercle.
  4. Les deux cercles ou arcs de cercle se croisent. Le point de croisement est le troisième sommet du triangle isocèle. Trace les deux autres côtés du triangle isocèle.

Après avoir tracé le triangle isocèle, vérifie les longueurs avec ta règle.

 

dim.
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Triangle isocèle avec Geogebra (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Pour tracer un triangle isocèle sur l’application Geogebra, voici les outils que tu peux utiliser (tu n’es pas obligé(e) de les utiliser tous) :

Voici les outils que tu ne dois pas utiliser :

dim.
01

Triangle isocèle (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Le triangle isocèle est un triangle qui a deux côtés de même longueur.

Aujourd’hui, tu vas tracer le triangle isocèle de deux façons :

dim.
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Problème difficile 20/03 (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Aide : Quand Renaud tape 1 puis le symbole, sa machine affiche 13.

Quand il tape 2 puis le symbole, sa machine affiche 16.

Donne ta réponse en commentaire.

dim.
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Problème difficile 23/03 (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Aide : Construis un tableau de 4 lignes sur 4 colonnes (avec 16 cases donc) et complète-le avec les nombres du problèmes. Tu peux découper les cases ci-dessus (attention, il faut les laisser par deux). N’oublie pas de vérifier si la somme des nombres est bien égale à 7 (comme pour le carré magique).

NB : Un exercice similaire est dans le PDT du mois de mars (Number Crush).

Envoie-moi la photo de ta réponse par mail.

dim.
01

Problème difficile 19/03 (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Aide : L’étage du bas est représenté par la lettre D car il n’y a qu’un cube.

Donne ta réponse en commentaire.

dim.
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Problème difficile 17/03 (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Aide : Dans le mot chabadada, il y a une fois cha (pour chaque 0 écrit dans le nombre), une fois ba (pour indiquer qu’on ne peut diviser qu’une seule fois le nombre par 5 – c’est donc un multiple de 5) et deux fois da (pour chaque 5 présent dans le nombre).

Donne ta réponse en commentaire.