lun.
08

Les nombres décimaux (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Voici 4 vidéos pour mieux comprendre les nombres décimaux :

(suite…)

lun.
25

Les fractions (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Voici des vidéos pour expliquer les fractions :

(suite…)

mar.
12

La division (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Voici une vidéo pour expliquer la méthode de la division posée en colonne :

(suite…)

lun.
23

La multiplication (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Voici deux vidéos qui expliquent la multiplication en colonne :

  • Multiplier un nombre à plusieurs chiffres par un nombre à un chiffre.

(suite…)

jeu.
17

Les grands nombres (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Voici une vidéo pour mieux comprendre les grands nombres entiers :

dim.
01

Les patrons de solides (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Archives 2019-2020, Mathématiques (CM1/CM2)

Visionne les deux vidéos ci-dessous. Elles montrent les patrons du cube et du pavé droit.

Le patron d’un solide est la représentation du solide avec ses faces disposées les unes à côtés des autres sur un plan. Le patron doit être plié pour reconstituer le solide.

Voici les patrons des solides usuels. Imprime la fiche et complète-la avec le nom de chaque solide.

Patrons de solides

Si tu n’as pas d’imprimante, essaie de reconnaître les solides pour chaque patron.

Effectue maintenant les exercices correspondants en cliquant sur classenumérique.fr.

dim.
01

Nombres entiers – Révisions (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Effectue les exercices de révisions sur les grands nombres entiers en cliquant sur classenumérique.fr. Certains exercices ont ce symbole : . Quand tu fais l’exercice, clique dessus pour visionner une vidéo qui t’expliquera la notion abordée.

dim.
01

Triangle isocèle sur feuille (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Pour tracer un triangle isocèle sur une feuille blanche, utilise un crayon de papier bien taillé, une gomme, une règle et un compas. Si tu n’as pas de feuille blanche, utilise une feuille quadrillée ou ton cahier mais surtout n’utilise pas les lignes.

Voici les étapes pour tracer un triangle isocèle :

  1. Trace un segment (tu choisiras la longueur).
  2. Trace un premier cercle (ou arc de cercle) dont le centre est l’une des extrémités du segment et dont le rayon n’est pas de même longueur que le segment.
  3. Trace un deuxième cercle (ou arc de cercle) dont le centre est l’autre extrémité du segment et dont le rayon est de même longueur que le rayon du premier cercle.
  4. Les deux cercles ou arcs de cercle se croisent. Le point de croisement est le troisième sommet du triangle isocèle. Trace les deux autres côtés du triangle isocèle.

Après avoir tracé le triangle isocèle, vérifie les longueurs avec ta règle.

 

dim.
01

Triangle isocèle avec Geogebra (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Pour tracer un triangle isocèle sur l’application Geogebra, voici les outils que tu peux utiliser (tu n’es pas obligé(e) de les utiliser tous) :

Voici les outils que tu ne dois pas utiliser :

dim.
01

Triangle isocèle (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Le triangle isocèle est un triangle qui a deux côtés de même longueur.

Aujourd’hui, tu vas tracer le triangle isocèle de deux façons :

dim.
01

Problème difficile 20/03 (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Aide : Quand Renaud tape 1 puis le symbole, sa machine affiche 13.

Quand il tape 2 puis le symbole, sa machine affiche 16.

Donne ta réponse en commentaire.

dim.
01

Problème difficile 23/03 (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Aide : Construis un tableau de 4 lignes sur 4 colonnes (avec 16 cases donc) et complète-le avec les nombres du problèmes. Tu peux découper les cases ci-dessus (attention, il faut les laisser par deux). N’oublie pas de vérifier si la somme des nombres est bien égale à 7 (comme pour le carré magique).

NB : Un exercice similaire est dans le PDT du mois de mars (Number Crush).

Envoie-moi la photo de ta réponse par mail.

dim.
01

Problème difficile 19/03 (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Aide : L’étage du bas est représenté par la lettre D car il n’y a qu’un cube.

Donne ta réponse en commentaire.

dim.
01

Problème difficile 17/03 (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Aide : Dans le mot chabadada, il y a une fois cha (pour chaque 0 écrit dans le nombre), une fois ba (pour indiquer qu’on ne peut diviser qu’une seule fois le nombre par 5 – c’est donc un multiple de 5) et deux fois da (pour chaque 5 présent dans le nombre).

Donne ta réponse en commentaire.

dim.
01

Rectangle et triangle rectangle sur feuille (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Pour tracer un rectangle et un triangle rectangle sur une feuille blanche, utilise un crayon de papier bien taillé, une gomme, une règle et une équerre. Si tu n’as pas de feuille blanche, utilise une feuille quadrillée ou ton cahier mais surtout n’utilise pas les lignes.

Voici les étapes pour tracer un rectangle :

  1. Trace un segment (tu choisiras la longueur).
  2. Trace un deuxième segment perpendiculaire au premier segment et de longueur différente.
  3. Trace un troisième segment perpendiculaire au deuxième segment et de même longueur que le premier segment.
  4. Trace un quatrième segment perpendiculaire au troisième segment et de même longueur que le deuxième segment.

Après avoir tracé le rectangle, vérifie les 4 angles droits avec ton équerre et les longueurs avec ta règle.

Voici les étapes pour tracer un triangle rectangle :

  1. Trace un segment (tu choisiras la longueur).
  2. Trace un deuxième segment perpendiculaire au premier segment (tu choisiras la longueur)..
  3. Trace un troisième segment pour fermer le triangle rectangle.

Après avoir tracé le triangle rectangle, vérifie l’angle droit avec ton équerre.

NB : Pour tracer des segments perpendiculaires, tu as besoin d’une équerre. Tu n’en as pas ? Regarde la vidéo et fabrique une équerre en papier.

dim.
01

Rectangle et triangle rectangle avec Geogebra (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Pour tracer un rectangle et un triangle rectangle sur l’application Geogebra, voici les outils que tu peux utiliser (tu n’es pas obligé(e) de les utiliser tous) :

Voici les outils que tu ne dois pas utiliser :

dim.
01

Rectangle et triangle rectangle (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Le rectangle est un quadrilatère qui a 4 angles droits et dont les côtés opposés sont parallèles et de même longueur.

Le triangle rectangle est un triangle qui a 1 angle droit.

Aujourd’hui, tu vas tracer le rectangle et le triangle rectangle de deux façons :

dim.
01

Les longueurs – révisions (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Pour les CM2, voici une vidéo qui explique comment calculer le périmètre d’un cercle (difficile car le cercle n’a pas de côté) :

  • Périmètre du cercle : P = π x d = π x 2 x r. d est le diamètre du cercle et r est le rayon du cercle. π = 3,14 (c’est une valeur approchée).

Pour les CM1 et les CM2, voici les vidéos sur les longueurs :

Effectue maintenant les exercices de révisions sur les longueurs en cliquant sur classenumérique.fr.

Visionne la vidéo ci-dessous : elle explique comment convertir une longueur avec des nombres décimaux.

Convertir une longueur signifie exprimer la longueur

avec une autre unité de longueur.

Effectue maintenant les exercices correspondants en cliquant sur classenumérique.fr. Pour t’aider dans les exercices, tu peux recopier le tableau de longueur ci-dessous sur ton ardoise.

Tableau de longueur

Visionne la vidéo ci-dessous : elle explique comment convertir une longueur avec des nombres entiers.

Convertir une longueur signifie exprimer la longueur

avec une autre unité de longueur.

Effectue maintenant les exercices correspondants en cliquant sur classenumérique.fr. Pour t’aider dans les exercices, tu peux recopier le tableau de longueur ci-dessous sur ton ardoise.

Tableau de longueur

dim.
01

Tableau de longueur (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Visionne la vidéo ci-dessous sur les unités que l’on utilise pour mesurer des longueurs.

Effectue maintenant les exercices correspondants en cliquant sur classenumérique.fr. Pour t’aider dans les exercices, tu peux recopier le tableau de longueur ci-dessous sur ton ardoise.

Tableau de longueur

dim.
01

Carré sur feuille (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Pour tracer un carré sur une feuille blanche, utilise un crayon de papier bien taillé, une gomme, une règle et une équerre. Si tu n’as pas de feuille blanche, utilise une feuille quadrillée ou ton cahier mais surtout n’utilise pas les lignes.

Voici les étapes pour tracer un carré :

  1. Trace un segment (tu choisiras la longueur).
  2. Trace un deuxième segment perpendiculaire au premier segment et de même longueur.
  3. Trace un troisième segment perpendiculaire au deuxième segment et de même longueur.
  4. Trace un quatrième segment perpendiculaire au troisième segment et de même longueur.

Après avoir tracé le carré, vérifie les 4 angles droits avec ton équerre et les longueurs avec ta règle.

NB : Pour tracer des segments perpendiculaires, tu as besoin d’une équerre. Tu n’en as pas ? Regarde la vidéo et fabrique une équerre en papier.

dim.
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Carré avec Geogebra (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Pour tracer un carré sur l’application Geogebra, voici les outils que tu peux utiliser (tu n’es pas obligé(e) de les utiliser tous) :

Voici les outils que tu ne dois pas utiliser :

dim.
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La proportionnalité – révisions (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Voici une dernière vidéo sur la proportionnalité. Elle va te réexpliquer comment utiliser un tableau de proportionnalité. Même si le problème ne présente pas de tableau, tu peux toujours en tracer un pour t’aider.

Effectue maintenant les exercices correspondants en cliquant sur classenumérique.fr.

dim.
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Le tableau de proportionnalité (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Dans un problème, si il y a une situation de proportionnalité, on peut noter tous les nombres dans un tableau de proportionnalité. Regarde la vidéo ci-dessous pour apprendre à l’utiliser.

Effectue maintenant les exercices correspondants en cliquant sur classenumérique.fr.

dim.
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Problème moyen 19/03 (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Aide : Reproduis le jardin du problème et marque un point rouge pour les graines de fleur rouge qui n’ont pas poussé et un point jaune pour les graines de fleur jaune qui n’ont pas poussé.

Donne ta réponse en commentaire.

dim.
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Problème moyen 23/03 (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Aide : Construis les dominos du problème avec une feuille de papier et dispose-les comme dans le schéma pour réussir à répondre à la consigne.

Donne ta réponse en commentaire.

dim.
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Problème moyen 20/03 (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Aide : Écris toutes les lettres de l’alphabet dans l’ordre et raye celles qui sont présentes dans les mots entre guillemets.

Donne ta réponse en commentaire.

dim.
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Problème moyen 17/03 (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Aide : Pour certaines solutions, il faut compter les doigts dépliés. Pour les autres solutions, il faut compter les doigts pliés.

Donne ta réponse en commentaire.

 

dim.
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Les polygones (CM1/CM2)

Par Clément Zanon dans la catégorie Mathématiques (CM1/CM2)

Voici les polygones que nous avons appris à tracer.

Quadrilatères :

Triangles :