CE2/CM Français : Vocabulaire et production écrite

• Observer la formation des noms : chauffeur, sauveur, dépanneur. Constater qu’ils sont formés à partir d’un verbe auquel on ajoute le suffixe -eur. Trouver les noms formés avec ce suffixe à partir des verbes suivants : laver, courir, porter, souffler, siffler, mentir, marcher, chanter, danser. Déduire alors le sens de ce suffixe. Faire l’inverse, donner des noms et trouver les verbes : voleur, nageur, grimpeur, envahisseur, animateur…
•  Rappeler la formation des adverbes en -ment. Trouver les adverbes du texte 23 + ** (CM) Former des adverbes à partir de ces verbes : bombarder, changer, camper, brancher, déplacer, embarquer, écarter, gronder, rassembler, développer, aboyer, rafraichir, rajeunir, éblouir, refroidir.
•  Production écrite : A partir du texte 23, imaginer la suite de la scène en imaginant ce que fait Kuhn, ce que fait la foule, ce que fait le paysan (2 phrases pour les CE2, au moins 3 phrases pour les CM). Faire relire la production en vérifiant la ponctuation, les terminaisons des verbes et les accords dans le groupe nominal.
• *** (CM2) Transposer au passé simple > Dans la savane, des lions rugissent. L’explorateur regarde à la fenêtre et voit deux gros lions. Il va chercher son appareil photo. Il fait une superbe photo des deux lions.

CE2/CM : Gammes de lecture 15′

CE2 Maths : Géométrie

•  Rappeler ce qu’est un angle droit. En chercher dans la maison.
•  Faire la fiche sur les angles droits (envoi par mail).
• Tracer une droite (d) sur une feuille blanche. Placer un point A au dessus de la droite. Puis demander comment on va tracer une droite perpendiculaire (vocabulaire à expliciter) à (d) qui passe par A. Montrer la procédure. Enfin, sur une feuille, leur demander de placer au hasard des points B, C et D et de recommencer la même procédure.

CM1 Maths : Fiche “Identifier et décrire des cubes et des pavés droits” (envoi par mail) > “Cherchons”, “je retiens” + exercices 1 à 4.

CM2 Maths : Fiche “Décrire et identifier des solides” > Exercices 5 à 7 + Défi Maths.

CE2/CM : Arts > Réalise le défi artistique “Un musée à la maison” (voir fiche envoyée par mail+ENT)

Ce2/CM1 Français :

1. Souligner le verbe (en rouge), le sujet (en bleu) et le complément circonstanciel (en vert) s’il y en a un :

Après l’accident, Marcel a quitté la voiture.

Une petite foule sympathique a contemplé la scène.

Après un grand nombre de minutes, un cycliste arrive.

** Pour la sortir du fossé, dix hommes empoignent la voiture.

2. Dans ces groupes nominaux, écrire D sous le déterminant, N sous le nom, A sous d’adjectif **et CdN sous le complément du nom : la voiture bleue – se veste polaire – une petite foule sympathique – la bête malade – l’ouvrage – le monstre échoué – un jeune cycliste – un petit moment – ** une voix rude et pathétique – le jeune homme au visage rouge – la voiture en détresse.

3. Récrire les groupes nominaux de l’exercice 2 en changeant le genre (singulier <–> pluriel)

CM2 Français : Mémoriser la conjugaison des verbes au passé simple + Exercices :

1.Recopier les phrases avec le pronom proposé :

• Il prit un comprimé contre le mal de tête. –> Elles …
• Il obéit au signal. –> Ils ….
• Ils firent la vaisselle. –> Elle …
•  Elles franchirent le col. –> Il ….
• Il voulut aller trop vite. –> Elles …
• Ils purent franchir l’obstacle. –> Elle …
• Ils dirent bonjour. –> Elle …
• Elle vit un beau coucher de soleil. –> Ils ….

2. Recopier les phrases en conjuguant les verbes au passé simple : Le chaton veut jouer. – Ils ne comprennent rien. – Elle refait le même circuit. – Les randonneurs partent de bonne heure. – Il a de la chance ! – Elles sont derrière le vainqueur.

3. Récris chaque phrase en conjuguant le verbe au passé simple : Il (pouvoir) jouer dans le parc. – Toute la classe (faire) un tour de grande roue. – On (prendre) un bol de chocolat. – La fillette (vouloir) regarder un dessin animé. – Les promeneurs (voir) des chevreuils.

CE2/CM : Gammes de lecture (15′)

CE2 Maths :

• Dictée de nombres : 6 918 ; 7 008 ; 6 978 ; 8 008 Puis les classer du plus grand au plus petit.
• Chaine de calculs : Ecrire 2 500 sur l’ardoise, puis sans poser l’opération, ajouter 2 centaines, enlever 6 dizaines, ajouter 1 millier, enlever 5…Quel nombre j’obtiens? Recommencer avec 8 580, ajouter 10 centaines, enlever 6 dizaines, ajouter 2 centaines…
•  Géométrie > Rappeler les solides qu’ils connaissent. Comment s’appellent-ils? Combien ont-ils de faces? Comment les classer (ceux qui roulent et ceux qui ne roulent pas car pas de faces) Puis faire la fiche sur les solides. (envoi par mail).

Maths CM1 : Mesures > “Découvrir la notion d’aire”. “Cherchons” de la fiche (envoi par mail). Lire le “je retiens” et s’entrainer avec les exercices 1 et 2.

Maths CM2 : Mesures > Fiche “Connaitre les unités d’aire” (envoi par mail) : “Cherchons”, “je retiens” puis exercices 1 à 5.

Géographie CM : Mieux consommer > Lire le document sur le gaspillage alimentaire et répondre aux questions. (document envoyé par mail)